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平陰教育探索職普融合

    操控可編程機器人、解密電商的“屏前幕后”、用3D打印機制作出“小佩奇”……3月12日,數百位平陰四中的初中學生來到平陰縣職業教育中心,過了一把“技術”癮。
  “走,到職教中心上課去!”新學期,平陰縣教體局將初中綜合實踐活動課程搬到了平陰職教中心。在這里,學生不僅能夠動手操作最前沿的技術設備,還能夠了解社會經濟發展和不同行業、不同職業的從業特點。而這也成為平陰職教中心利用自身資源優勢,為平陰當地教育服務,為中小學服務,為學生終身發展服務所做出的有益嘗試。
按興趣分成小組“體驗”學生充分感受課程樂趣
  在平陰職教中心無人機實訓中心,來自平陰四中的楊曉宇手握遙控器,操控著電腦中的虛擬無人機,前進、后退、轉圈圈,樂此不疲。“我只是見別人飛過無人機,從來沒有自己操縱過。”楊曉宇興奮地說。
  從3月4日開始,平陰縣3200多名初三學子開始陸續走進平陰職教中心,開啟綜合實踐活動課程之旅。在這里,學生們可以充分體驗職業教育樂趣,展望職業前景,樹立職業理想。
  “為開設好這門‘綜合實踐活動課程’,學校從去年就已經開始做準備了。”平陰職教中心副校長王愛華告訴記者,2017年,平陰縣教體局牽頭成立了平陰縣職普協同發展指導委員會,先后三次召開研討會、座談會,并組織初中學校校長和班主任遠赴南京、寧波,還有濟南及平陰當地,走進優秀企業參觀考察,了解現代企業發展趨勢及職校學生在企業的職業發展和個人成長,“在這一過程中,我們對接上級精神,萌發了聯合義務教育階段學校開展職業啟蒙教育和職業體驗課程的念頭,并充分了解初中學校學生需求,精心設置課程內容。”
  經過精心準備,本學期,綜合實踐活動課程正式迎來首批“體驗者”。記者看到,學生來到平陰職教中心后,會按照興趣分成20人左右的小組,并以小組為單位參觀學校實訓室,然后到不同專業實訓室進行實訓操作。
  “每到一處,都會有專業教師為學生進行講解,從而讓學生對不同的專業、不同的設備有一個初步了解。”學校招生辦副主任徐夢婷告訴記者,比如在電商專業實訓室,學生不僅能夠了解產品包裝、銷售,還能夠近距離感受電商背后的客戶服務流程,“學生還可以了解3D打印與傳統的數控機床區別在哪兒,二者各有何優劣點等等。”響應國家政策轉型發展“職普融合”實現雙贏
  “學校一直在積極探索普通學校教育與職業教育的互動、融合,而這一轉型也是學校積極響應國家相關政策的有力探索。”學校副校長廉德忠表示,作為中職院校,學校承擔著普及職業教育知識、服務于中小學的重要職責,“而讓中小學生走進職業學校,體驗一個項目、了解一門職業、感受一種文化,也是學校一直在努力踐行的辦學內容。”
  記者了解到,2014年,全國職業教育工作會議就提出,加快構建現代職業教育體系,強調職業教育與普通教育相互溝通。2017年,教育部發布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中,將職業體驗納入綜合實踐活動的主要方式之一。今年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中也提出,鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育,將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。
  “職業學校參與初中綜合實踐課程,是全面提升青少年核心素養的有效方法,也是職業學校服務中小學教育教學的重要方向,是一條職普雙贏的道路。”在平陰職教中心校長盛建軍看來,學校通過轉型發展,能夠利用起自身師資、課程、場地資源,解決中小學在開展相關課程時所遇到的師資及設備短缺難題,“學校實訓條件與專業教師是普通學校所沒有的,可為中小學生的職業認知提供先進設備,在鍛煉學生技能的同時,也能夠讓學生對不同職業有一個初步認識。”
  “普職融合”整合了普通教育與職業教育學校資源,實現普職學校攜手合作,為學生健康成長搭建多元化的學習平臺,為學校人才培養攻略提供了良好的發展空間。
  “職業教育不是學歷教育,而是終身化教育。當前的外界環境也在激發著職業教育探索更廣闊的發展空間,增加對社會的服務功能,為中小學提供職業體驗課程就是職業教育服務社會的一個重要方面。”盛建軍表示。
精心設置13門體驗課程未來將輻射所有初中學生
  服裝專業教師發揮美術功底,開發了“芭比服飾創想秀”課程;護理專業教師利用專業知識,開發了“‘救’在身邊”課程;電子商務專業教師發揮專業技能,開發了“‘豬’事大吉—PS年歷制作”課程;數控專業教師利用木質原料,開發了工藝葫蘆制作課程;學前專業教師結合專業特色,開設了“黑白鍵的舞蹈”課程……
  據介紹,平陰職教中心共為初中學子準備13門體驗課程,體驗課程集技術性、趣味性、互動性于一體,涉及電子商務、服裝設計、汽車維修、護理急救等多個行業。“每一門課程都會為學生精心設計導學案,我們會搜集學生的評價反饋,根據反饋不斷完善課程內容。”徐夢婷告訴記者。
  初中生們走進職業學校、體驗職業教育,讓更多職業教育人感受到了職業教育的價值,也提升了職教在整個社會的存在感和認可度。記者了解到,盡管具備專業優勢,但是初中生的綜合實踐課程與學校的專業課程還是有很大區別,所以,綜合實踐課程的開發對教師的專業能力和綜合能力都提出了更多挑戰。“在課程開發中,老師們都會選擇從興趣入手,既將專業知識帶給了學生,也讓學生感受到了職業技能學習的樂趣。”徐夢婷表示。
  “這是我們首次為初中學生‘授課’,目前只有初三學生能夠參與其中,下一步,我們將把輻射面拓展至初一和初二學生。”盛建軍表示,在未來辦學中,平陰職教中心將充分發揮學校辦學優勢,服務縣域經濟發展、服務普通教育發展、服務學生終身發展,“學校還將以職教集團建設為基礎,利用職教集團功能,組織行業企業技術骨干建立校外專業講師團隊,不定期邀請企業管理人員或者優秀職工走進課堂,介紹企業管理、企業文化,不斷提升學校辦學活力及水平。

編輯:李秀彥
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